姚 瑶,印田彬

本文针对高校创新创业教育“知易行难”的困境，以设计思维为内核，通过行动研究构建了“方法论驱动型”课堂教学范式。研究表明，该范式依赖于结构化工具链、迭代式流程、赋能型评价与共创型师生关系四要素的系统整合，共同构成支持高阶思维与元能力发展的学习生态系统，为教学范式从知识传授向能力建构的转型提供了理论模型与实践路径。

方法论驱动型课堂；设计思维；教学改革；行动研究；评价体系

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