王玉宇

步入新时代，基础学科作为科技创新的“原动力”，其人才培养质量关乎国家战略自立自强。本文以山西省“人才强省”战略为背景，针对基础学科培养周期长、理论性强等特性，探讨第二课堂协同育人体系的内涵与价值。通过对山西大学基础学科拔尖基地的实证调研发现，当前第二课堂建设面临资源配置功利化、评价维度单一、一二课堂脱节等瓶颈。基于此，本文构建了“试点探索—标准制定—产业耦合”三阶段实施路径，并从能力维度确立、多元平台搭建及运行机制创新等方面提出对策，旨在打造具有区域特色的基础学科育人新范式。

基础学科；第二课堂；协同育人；人才强省；机制创新

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