邹海鹏,葛 俊

目的：探究以问题为导向教学法（PBL）联合案例教学法（CBL）混合式教学对药理学专业学生学习能力及教学质量的影响。方法：回顾性分析2023年6月-2025年7月在滨州医学院烟台附属医院实习的102名药理学专业学生的临床资料，将2023年6月-2024年6月接受传统教学的51名药理学专业学生设为对照组，将2024年7月-2025年7月接受PBL联合CBL混合式教学的51名药理学专业学生设为观察组。比较两组教学质量、学习能力。结果：观察组理论知识、实践操作技能考核成绩均高于对照组（P＜0.05）；对比两组教学前学习能力（P＞0.05）；观察组教学后自我导向学习能力量表（SRSS-DL）中各维度评分均高于对照组（P＜0.05）。结论：PBL联合CBL混合式教学法能够药理学专业学生学习能力，提升教学质量。

药理学专业；以问题为导向教学法；案例教学法；教学质量；学习能力

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