徐 青,栾 芳,边新新

在化学专业课程中融入“师范性”实践环节、实施课堂行为表现评价，可有效促进专业课程学术性与“师范性”的有机融合，赋能师范类院校师范生教师专业素养的形成。本研究以《中学化学课程标准与教材分析》课程为例，基于OBE教学理念，以学生为中心，重新定位课程地位；以学生成果为导向，创新课程实践环节；以持续改进为重点，完善课程考评机制，为师范类化学专业课程改革提供可行路径。

OBE理念；化学师范生；教学实践；评价指标

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