庞明珠,宋南霖

数智时代下，乡村文旅凭借创意频频引爆“流量”，但如何将其转化为支撑长远发展的“留量”，仍是普遍难题。本文以四川青神县“自助偷甘蔗”等活动为例，剖析其引流逻辑与可持续瓶颈，进而构建高职学生赋能乡村振兴的“解构-赋能-共创”三阶育人模型。该模型引导学生运用专业与智能工具，从现象解构与在地洞察，到创意试点，最终协助乡村构建长效运营体系。这一过程既为乡村提供可持续的赋能路径，也将乡土实践转化为锻造时代新人的“大思政课”，实现了高职育人效能与乡村内生动力培育的同频共振。

乡村振兴；流量转化；实践育人；高职学生；数字化劳动

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