侯翔宇

针对小学高段习作教学中读写割裂的问题，本研究以统编教材五年级上册《介绍一种事物》习作教学为例，探索大单元读写一体化的实践路径。实践表明，这一路径能有效提升学生运用说明方法介绍事物的能力，并为习作单元教学提供了可操作的实践框架，促进学生语文核心素养的整体发展。

小学语文；大单元教学；读写一体

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