李 梁

当前高中英语课堂普遍存在课堂气氛沉闷、师生互动匮乏及学生主动参与率低的状况。课堂主体性未能充分体现，教学目标与学生需求之间存在脱节。本研究基于教学实践经验与课程标准要求，提出若干可操作的教学策略，目的是激活课堂学习动能，提升学生内在驱动力。文章重点讨论建立师生信任关系、优化授课技艺、重塑角色定位、设计启发式问题链以及构建多层次互动机制等路径，并在每一部分提出具体实施要点与评价提示。最后，结合教学反思与评价方式改革，提出教学实践的实施框架与可持续改进建议。文章旨在为一线教师提供可复制的策略，同时为后续实证研究提供设计思路。

英语课堂；学生；积极性；课堂氛围

[1] 母玉霞.如何提升高中生学习英语的积极性[C]//中国管理科学研究院教育科学研究所.教育理论研究与创新网络总结年会论文集(六).云南省宣威市第十中学,2022:129-131. [2] 余楚逸.如何在高中英语教学中应用互动教学模式[J].语数外学习(高中版中旬),2025,(02):66. [3] 王相博.促进学习的课堂评价在英语课堂中的实践[J].好家长,2024,(92):66-68. [4] 葛璐璐.合作学习法与高中英语阅读课堂融合的思考[J].英语画刊(高中版),2024,(31):43-45. [5] 叶竹利.“数字化”课堂下的高中英语教学改革与探索[J].教育,2025,(04):22-24. [6] 马朋.在高中英语阅读课堂上培养学生思维能力的方法[J].英语画刊(高中版),2024,(32):82-84.

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