作者
孔莹莹,孙 颖,沈 林,杨金根,邓伟娜
文章摘要
随着教育数字化转型加速，数学师范生数字素养成为其职业竞争力的核心要素，而教育实习作为师范生衔接职场的关键环节，亟需科学的形成性评价体系支撑素养发展。本文以黄淮学院数学与应用数学专业师范生为研究对象，结合“见习-实习-研习”三环节实习模式与双指导教师机制，构建基于AI技术的数字素养形成性评价体系。通过一个学期的实践验证，利用校友邦平台采集数据，借助AI的文本分析、数据可视化等技术实现评价数据整合与反馈，结果表明该体系能有效提升评价时效性与针对性，助力师范生数字素养提升。
文章关键词
AI技术；数学师范生；数字素养；形成性评价；教育实习
参考文献
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