辛 晨

随着社交媒体的广泛应用，高职学生的学习方式也受到了极大影响。社交媒体的使用不仅提供了丰富的信息资源，也可能引发过度的信息干扰，从而增加学生的认知负荷。认知负荷理论表明，当学习者的认知资源过于分散时，会影响学业成绩。本文基于认知负荷视角，探讨了高职学生社交媒体使用对学业效果的影响。通过分析社交媒体的使用模式与学业表现之间的关系，揭示社交媒体如何通过影响认知负荷改变学生的学业效果。研究结果显示，过度使用社交媒体可能导致认知负荷的增加，进而影响学生的学业表现。

高职学生；社交媒体；认知负荷；学业效果；信息干扰

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