刘学璐,李 炎,李书海

义务教育数学课程标准(2022年版)的核心在于发展学生的核心素养，倡导深度学习，反对机械训练。本文基于新课标理念，以一元二次方程单元教学为例，探析促进深度学习的有效策略：通过重构单元目标，聚焦核心素养；创设现实情境，实现意义建构；设计探究链条，亲历知识生成；完善知识结构，促进知识融通；借助多媒体技术赋能，推动迁移应用。旨在为学生提供一种深入数学内核、理解数学思想、体验数学价值的深度学习路径，提升学生数学核心素养。

深度学习；策略探析；一元二次方程

[1] 中华人民共和国教育部.义务教育数学课程标准(2022 年版)[S].北京:北京师范大学出版社,2022. [2] 张奠宙,宋乃庆.数学教育概论(第三版)[M].北京:高等教育出版社,2016. [3] 何玲,黎加厚.促进学生深度学习[J].现代教学,2005(5):29-30. [4] 陈溪.新课标理念下初中数学深度学习的策略探讨[J].考试周刊,2023,(46):54-59. [5] 刘月霞,郭华.深度学习:走向核心素养(理论普及读本)[M].北京:教育科学出版社,2018. [6] 喻平.发展学生学科核心素养的教学目标与策略[J].课程.教材.教法,2017,37(01):48-53+68. [7] 安富海.促进深度学习的课堂教学策略研究[J].课程教材教法,2014,34(11):57-62. [8] 尤芳芳.新课标背景下初中数学深度学习的实践策略探究[J].数理天地(初中版),2025,(11):104-106. [9] 汤俭.指向深度学习的初中数学单元教学策略优化研究——以“一元二次方程”单元教学为例[J].理科爱好者,2025,(03):76-78. [10] 温汉雄.新课标背景下初中数学深度学习的实践策略探析[J].教育界,2024,(36):20-22. [11] 公艳艳.新课标背景下初中数学深度学习的实践策略探析[J].数理天地(初中版),2025,(02):101-103.

点击下载PDF