姚亲宇,乌彦博

教学语言作为知识传递的重要媒介，在数学学科中体现为将专业数学语言转化为普通语言的特殊表达形式。在小学数学教学实践中，教师运用的课堂语言对教学成效具有显著影响。小学数学教学语言特指教师在数学教学过程中采用的语言表达方式，其核心任务是根据数学学科特性，将抽象的数学概念转化为学生易于理解的语言形式，从而促进学生对数学知识的掌握与内化。考虑到小学生年龄较小，认知发展尚不成熟，对数学符号和概念的理解存在一定困难，教师需要运用简洁明了、形象生动、准确规范、富有逻辑性和互动性的语言策略。通过引入图表、图像等可视化手段呈现数学问题，可以增强学习的趣味性。同时，教师应重视课堂互动环节，鼓励学生表达个人见解和思考过程，以此激发学习兴趣和参与热情。总而言之，小学数学教学语言应当契合数学学科特点，强调语言的直观性、准确性、系统性和交互性，从而有效帮助学生理解数学知识，提升学习效率与兴趣。

教学语言；数学；小学

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