姜明芳

在“智能+”时代背景下，人工智能技术的快速发展对基础教育提出了新的要求。编程教育作为培养学生计算思维与创新能力的重要途径，已被纳入国家战略规划。然而，我国中小学编程教育仍面临课程体系不完善、师资力量不足、教学资源分布不均等问题。为应对上述挑战，本研究基于混合式教学理论，构建了中小学编程教育的创新路径模型。通过“线上资源支持—线下项目实践—多元评价反馈”的系统设计，探索提升教学质量与教育公平的新途径。研究采用文献分析、问卷调查、行动研究与实证分析等方法，在湖南省多所中小学开展实践研究。结果表明，混合式教学模式显著提升了学生的学习兴趣与计算思维能力，有效缓解了师资不足与教学资源不均衡的问题。研究为中小学编程教育改革提供了可推广的理论与实践参考。

混合式教学；编程教育；中小学；创新路径；计算思维

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