李乔琦,缪腾飞,刘 成,刘晓燕

【摘 要】：针对工科课程长期以来因较强的抽象性导致实际教学过程中存在诸多共性难题，教学团队基于多维度形象化教学模式，通过为期八年的持续教学应用实践，系统破解工科课程教师教学困难与学生认知负荷过高的双重困境，有效提升《物理化学》课程的教学体验，获得有持续性改进的教学效果，可为相关工科专业的教学方法改革提供具有普适性的方法论框架。

【关键词】：工科课程教学困境；抽象概念形象化；物理化学；教学方法改革

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