潘利文,黄丹琳,庞兴志,赵翠华,李安敏

在高等教育专创融合改革深化与材料行业创新升级的双重驱动下，构建科学的高校材料类专业教师专创融合教育教学能力评价体系成为关键。本文基于教育评价理论与材料学科特性，从必要性出发，通过确立评价维度、细化指标、确定权重及制定标准，形成可操作的评价框架，为高校提升材料类专业教师队伍质量、培养行业所需创新人才提供依据。

材料类专业；教师能力评价；专创融合；教育教学；评价体系

[1] 王天琪.“双创”背景下高校教师创新创业教学能力评价体系构建[J].经济研究导刊,2021,(27):96-98. [2] 童俊,王凯,魏宇瞳.高校教师教学能力评价体系构建的研究[J].湖北工程学院学报,2024,44(03):114-120. [3] 熊晶晶,雷培梁.高校教师教学能力评价体系建构——基于全国 103 所高校的实证研究[J].泉州师范学院学报,2024,42(04):88-97. [4] 王语诗,董帅,薛洋.基于 CIPP 评价模式的民办高校青年教师教学能力评价指标体系构建[J].创新创业理论研究与实践,2025,8(13):112-114. [5] 靳巧花.基于层次分析法的高校教师评价体系构建研究——以重庆工商大学为例[J].创新创业理论研究与实践,2024,7(07):10-12.

点击下载PDF