作者
饶建华
文章摘要
在“五育并举”与“立德树人”语境下，劳动教育与职业启蒙教育的关系亟待厘清。本文构建“基础—进阶”层级与“双向递进”模型，结合金兹伯格理论，论证二者目标互补、宗旨统一、路径互促，形成“劳动场景—职业认知—目标引导—劳动深化”闭环。建议高职院校以“专业群—产业群”对接实践体系、“劳动学分+职业学分”模块课程、“企业导师+专业教师”共同体，实现劳动素养与职业能力同步提升。
文章关键词
劳动教育；职业启蒙教育；并行逻辑；金兹伯格；职业发展理论
参考文献
[1] 李政涛.劳动教育的价值根基与实践路径[J].教育研究,2021(5):22-30.
[2] 陈鹏.职业启蒙教育:内涵、目标与策略[J].教育发展研究,2020(12):45-52.
[3] 张莉.职业启蒙教育:理论构建与实践探索[M].北京:高等教育出版社,2023.
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