白 波

本研究基于教育部美育工作与课程思政建设政策导向，以广东外语外贸大学718名修读艺术通识课的学生为调查对象，通过问卷调查实证分析艺术通识课与思政教育融合的实践现状、问题及优化路径。据此提出在内容设计、教学创新和机制保障三维优化策略。研究旨在推动艺术通识课思政建设从“有效融入”向“深度育人”转型，为高校美育与思政教育协同增效提供实践范式。

艺术通识课程；课程思政；实践路径

[1] 《教育部关于切实加强新时代高等学校美育工作的意见》,教体艺[2019]2 号. [2] 《教育部关于印发<高等学校课程思政建设指导纲要>的通知》,教高[2020]3 号. [3] 郭薇:《新时代高校通识艺术课程“美育+思政”教学探索 ——以贵州师范大学通识艺术课程<音乐创想与文化>为例》,《艺术评鉴》2024 年第 24 期. [4] 张婧远、王墨晗:《“中外风景园林艺术赏析”课程思想政治教育的实践探索》,《中国林业教育》2024 年 5 月第 3 期. [5] 廖煜容:《将非遗艺术融入大学美育类通识课程思政建设的教学改革研究》,《纺织报告》2024 年第 8 期. [6] 吴亚娜、郭昕:《新文科建设背景下艺术院校本科层次通识课课程思政建设与推进策略研究-以四川美术学院通识课课程思政改革为例》,《职业技术》,2023 年 11 月第 11 期.

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