刘芳池,尚丽平,龙晓英

生成式人工智能（Generative Artificial Intelligence)能快速生成各种类型的文本，满足不同场景的需求，在一定程度上对传统的写作模式和写作人才产生了冲击。而培养复合型写作人才正面临课程滞后、知行脱节、供需失衡等困境。为应对上述困境，写作者的身份必须从“传统写手”转变为“人机协同内容架构师”。因此，复合型写作人才的培养必须从新文科理念出发，构建以“人文为魂、科技为器、社科为眼”的交叉学科课程模块，重塑学生的知识结构。同时，应聚焦成果转化，以产教融合协同育人“社区”为载体，践行以真实项目为抓手的高阶育人路径。具体而言，可通过“工作室制”模拟真实工作环境承接项目，以“数据库打造”引入市场实际资源教学，将市场压力与职业标准内化为教学核心驱动力。让学生在解决复杂内容问题的实践中，系统性掌握战略规划、批判优化与数据驱动的能力。最终实现从学生知识输入到价值产出的无缝对接，有效破解人才供给与产业需求的结构性矛盾。

人工智能；复合型；写作人才；新文科

[1] 张宝明:《新文科之思:“一则以喜，一则以惧”》[N].中华读书报.2020.08. [2] 周毅,李卓卓:《新文科建设的理路与设计》[J].中国大学教学.2019(06). [3] 安丰存、王铭玉:《新文科建设的本质,地位及体系》[J].学术交流.2019(11). [4] 颜冰、郑克岭:《“新文科”内涵探析及建设思考》[J].江苏理工学院学报.2019(03). [5] 韦韬、詹晶:《新文科建设背景下国际经贸人才培养的新路径研究——基于对湖南省本科高校的调查》[J].科教文汇.2022(09). [6] 张斌华:《新文科背景下地方院校汉语言文学一流专业建设的时代需求及实施路径》[J].汉字文化.2021(S1). [7] 姜智彬、王会花《: 新文科背景下中国外语人才培养的战略创新——基于上海外国语大学的实践探索》[J].外语电化教学.2019(05). [8] 王茜:《新文科建设中卓越新闻传播人才的培养》[J].青年记者.2021(14). [9] 程曼丽:《新文科背景下的新闻传播教育》[J].中国编辑.2021(02). [10] 杨军:《高校应注重论文写作人才的培养》[J].华夏文化..1994(02). [11] 刘伟:《从用人单位笔杆子招聘难看应用写作教学改革——兼谈如何培养“上岗即上手”的应用文写作人才》[J].应用写作.2016(10). 附注：①李华：运用信息技术 促进写作教学[Z].光明日报,2007-06-03(07). ②吴雯雯,张宏浩：新质生产力视角下人才培养的研究热点及趋势探究——基于 CiteSpace 的文献计量分析[J].改革与开放,2025,(08):14-26. ③张政,华中生：学科交叉赋能人才培养的整体性思维及其实施策略[J].中国大学教学,2024,(07):4-10+58. ④王淑梅：复合型人才培养视野下高校应用写作教学改革研究[J].语文建设,2014,(18):5-6.

点击下载PDF