作者
肖江平
文章摘要
在“双减”与《义务教育数学课程标准（2022版）》共同实施的背景下，小学数学教学面临从“知识传授”向“素养培育”的转型挑战。本研究以北师大版五年级上册“找最小公倍数”一课为案例，探讨结构化视域下的小学数学教学。实践表明，通过内容结构化、活动结构化、思维结构化和文化结构化四个维度的教学设计，能够有效促进学生数学核心素养的发展，提高学生的概念理解能力和知识迁移能力，为小学数学教学提供可复制、可推广的结构化教学范式。
文章关键词
结构化教学；小学数学；最小公倍数；核心素养
参考文献
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