宋 哲

针对当前职业教育中工业数据类课程评价存在的重结果轻过程、评价主体单一及与产业需求脱节等问题，本研究旨在构建并实践一种“岗课赛证”四位一体深度融合的新型课程评价模式。研究首先厘清了该评价模式的内涵，确立了以岗位核心能力为标尺、课程为主阵地、竞赛为检验场、证书为参照系的四维联动结构。在此基础上，构建了一个包含过程性评价（40%）、增值性评价（20%）与终结性评价（40%）的“三段式”综合评价模型，并通过修订课程标准、重构项目化教学内容、创新混合式教学方法和搭建信息化平台等路径进行实践。研究形成了一套系统化的评价体系和实施方案，通过将竞赛获奖和职业技能等级证书纳入评价，实现了与行业需求的精准对接，并利用过程性评价和增值性评价分别动态追踪学生能力形成过程与衡量个体进步。本研究提出的“岗课赛证”融合评价模式，突破了传统“一考定论”的局限，将评价重心转向对学生学习过程与个体成长的全面关照，能够有效激发学生学习内驱力，提升人才培养质量与社会需求的契合度，为同类职业教育课程的评价改革提供了具有理论价值和实践意义的参考方案。

课程评价；工业数据；过程性评价；增值性评价；职业教育

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