张旭阳,项天歌,张新刚,郭亚楠,韩研研

在新时代背景下，加强和改进高职院校美育工作，对于培养德智体美劳全面发展的高素质技术技能人才具有重要意义。泰山文化作为中华优秀传统文化的杰出代表，其蕴含的“稳如泰山”的担当精神、“登攀不止”的进取精神和“兼容并包”的开放精神，为高职美育提供了独特的文化资源与价值内核。本研究以泰山职业技术学院为实践场域，结合“青年实干家计划”与“百万大学生进社区”行动，深入探寻泰山文化融入高职美育的内在价值，系统构建了“一体两翼三延伸、三阶递进重实践”的育人模式。该模式以“立德树人”为核心，以“课程体系重构”“校园文化活化”为两翼，以“校地协同实践”为延伸，通过“文化认知（知其然）—审美体验（感其美）—价值内化（塑其魂）”三个阶段，将泰山文化的精神内涵渗透于美育全过程。基于白马石村校地合作的真实实践数据，论证了该模式在提升学生文化自信、审美素养、职业精神与创新能力方面的显著作用，为地方性文化资源创造性转化、创新性发展，进而赋能新时代高职美育改革提供理论参考与实践范本。

泰山文化；高职美育；育人模式；校地协同；青年实干家计划

[1] 中共中央办公厅,国务院办公厅.关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见[Z].2020. [2] 华江林,张磊.地方非遗融入高职院校美育的价值与路径研究[J].科教文汇,2025,(17):138-141. [3] 泰山区泰前街道办事处.白马石村乡村振兴校地合作报告[R].泰安:泰山区泰前街道办事处,2024. [4] 刘莹洁,刘颖.“五育融合”理念下思政元素融入高职美育的路径研究[J].天南,2025,(04):13-15. [5] 宗诚,曾凤括.教育强国背景下高职美育浸润的时代要求、现实问题与实现路径[J].职业技术教育,2025,46(08):55-61.[6]中共中央办公厅,国务院办公厅.关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见[Z].2020. [6] 欧阳丽.高职院校“课程美育”的学理逻辑、内涵意蕴与实践理路[J].职教论坛,2023,39(06):117-122.

点击下载PDF