纪钰琳,孙 睿,薛春梅,李丽丽,杨洪升

《普通高中生物学课程标准（2017年版）》强调发展学生探究性学习能力，而当前高中生物教学需突破单一讲授模式，当堂对分模式与PBL教学法的融合可弥补传统教学不足。本文以“影响种群数量变化的因素”为案例，探究基于PBL的当堂对分模式在高中生物课堂中的教学策略，结合教学设计、讲授、内化吸收等环节展开具体分析。研究初步构建了该模式下含多环节的教学框架，明确了各环节的操作要点与互动逻辑，为提升高中生物课堂效率与学生探究能力提供参考。

当堂对分模式；问题驱动教学法；高中生物；教学策略

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