陈 国

体育大单元教学改革的价值在于运用整合化的运动技能教学，推动学生在技能、健康、心理等多个方面的全面学习，并通过结构化的教学设计提高教学的系统性与针对性。体育大单元教学改革强调结构化的教学设计，力求通过清晰的教学目标、内容安排、评价方式等，提高教学的效率。“大单元”教学方式不仅能够帮助学生更好地掌握运动技能，提升体能，还能够培养学生的运动兴趣，激发其主动参与体育活动的热情，从而促进身心健康的全面发展。本文结合体育“大单元” 教学改革与实践策略进行分析，以供参考。

体育新课标；体育大单元；大单元教学；体育教学

[1] 张庆新;陈雁飞.新课标视域下体育大单元教学的内涵、设计依据与要点[J].首都体育学院学报,2022(03)12-13. [2] 张以;赵晓丹;毛振明.新一轮体育课程教学改革视域下的“大单元体育教学”[J].体育学刊,2022(06)13-14. [3] 周珂;张伯伦;乔石磊;曹美娟.体育与健康核心素养引领下的大单元教学现实之需、价值定位与实践进路[J]. 首都体育学院学报,2023(01)125-126. [4] 程宏.体育课程中篮球大单元教学设计与实施策略[J]. 小学教学参考,2022(27)08-09. [5] 张培欣;邢中辰;王钦呈;蔡新民;洛圆博.小学体育大单元教学的思与行——以水平三(六年级)《小篮球》大单元教学为例[J]. 中国学校体育,2021(10)34-35.

点击下载PDF