作者
李肇铭
文章摘要
数学学科的高度抽象性导致学生在问题解决过程中普遍面临思维障碍。为解决这一难题，笔者立足于数学教育心理学，结合“思维可视化”和“直观表征”这两个契合学生认知心理的教学策略，应用于数学教学实践，以降低学习难度，外显思维过程，从而有效提升学生的问题解决能力。
文章关键词
思维可视化；直观表征；数学教育心理学；教学策略
参考文献
[1] 王众,喻平.问题解决中元认知的心理学研究及其对中学数学教学的启示[J].教育研究与评论(中学教育教学),2020,(01):24-29.
[2] 孙倩倩.从"问题解决"到"能力增强"的数学教学[J]. 百科知识,2020(9):47-49.
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