孔运会

王君提出“青春语文”的教育理念，强调通过灵性阅读、生命写作和激情生活三条路径来丰富其内涵。在实践教学过程中，王君老师开展“文本特质与课型创新”“群文教学”“整本书阅读”等研究，形成了独特的教学模式。本文将通过对王君“青春语文”理念的深入解读，探讨王君“青春语文”教育理念下的实践案例，以期为语文教学改革提供有益的借鉴和启示。

王君；青春语文；教育理念；实践研究

[1] 张思超.王君“青春语文”的理念及对初中语文教学的启示[D].延边大学,2020. [2] 王君.王君与青春语文[M].北京:北京师范大学出版社,2017. [3] 肖蓉蓉.王君“青春语文”作文教学理念与实践研究[D].湖南大学, 2020. [4] 张倩.王君文言文阅读教学研究[D].云南师范大学,2024. [5] 王君,魏志强,刘雪峰,等.诵读型文本的“文本自足”和“文本突围”——“青春语文”课堂铸炼备课沙龙(之八)[J].中学语文教学参考, 2018,(26):4-10. [6] 陈宣睿,代晓冬.王君的青春语文对语文教学方法的启示[J].文学教育(下),2023,(06): 39-41. [7] 龙海慧.简述王君的教育理念及其教学启示[N].山西科技报,2024-05-30(B06).

点击下载PDF