常 鑫

本文旨在探讨幼儿教师个人教育哲学的发展困境及其建构路径。个人教育哲学是教师对教育根本问题的系统性信念与原则体系，对其专业实践、自我超越及职业意义升华具有核心指导价值。然而，现实中教师面临多重困境：经济压力限制其资源获取与精力投入；繁重事务与多元评价导致身心倦怠，压缩哲学性思考空间；被动参与专业发展活动则致使内在动力不足。针对上述困境，文章提出系统性对策：构建多层级资源支持体系以纾解经济压力；通过优化园所治理与构建反思性文化以应对工作倦怠；并借由重构发展模式、强化学习共同体及意义激励机制，激发教师内生动力；从“被”技术赋能到“用”技术赋能的转变，做自己思想的主导者。本研究为支持幼儿教师形成自觉、成熟的教育哲学提供了理论参考与实践方向。

幼儿教师；个人教育哲学；阻滞；路径

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