王 丹

针对民办高校概率论与数理统计课程传统评价方式单一、反馈滞后、忽视能力培养等痛点，本研究基于“课前线上自学-课中智慧课堂-课后AI伴学”的完整教学环节，构建“诊断性评价-形成性评价-阶段性评价”的多元化课程评价体系，并从“知识-能力-态度”三个维度给出评价指标。选取某民办高校同专业的2个平行班为研究对象进行概率论与数理统计课程的试验，结果显示，采用多元化课程评价体系的试验班级学生在学习成绩、课堂表现、自主学习等方面均显著优于对照班级。该课程评价体系对资源有限的民办高校具有良好的适用性与推广价值。

人工智能；概率论与数理统计；民办高校；多元化评价体系

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