作者
田培园,宋 钰
文章摘要
本文以《MCT 标准教程（一级・上）》的教学实践为基础，深入分析当前医学汉语教学中存在的三大难点：医学词语密度高导致的识记障碍、专业语体迁移困难与跨场景适应能力弱，以及课文注释不足引发的语义冲突，并针对性地提出了相应的教学对策，旨在提升《MCT 标准教程》的教学适配性与有效性，也为同类院校运用《MCT 标准教程》开展教学提供了可借鉴的思路。
文章关键词
医学汉语；词汇教学；交际能力
参考文献
[1] 尉桂英“产出导向法”在医学汉语写作教学中的应用——以病历写作为例[J].科教文汇,2023(2):126-129.
[2] CHAU(林氏翠珠)T T L.《国际中文教育中文水平等级标准》框架下的 MCT 大纲词汇及其教学研究[D].青岛大学,2024.
[3] 匡鹏飞,黄茗湘.论医学汉语词汇的层级系统及构成特点[J].对外汉语研究,2024,(01):17-29.
[4] 叶萌,傅亮,徐玮俪.医学汉语课程设计:问诊真实对话的教学及效果[J].国际中文教育(中英文),2024,9(03):45-54.
Full Text:
DOI
