作者
钱 娟
文章摘要
初中化学核心概念的掌握直接关系到学生科学素养的形成，但受限于学生的抽象思维发展和传统教学方式，化学概念常被机械记忆，缺乏理解与迁移。本文结合教学实际，分析学生在概念学习中的常见误区，探讨实验探究与情境教学的融合路径。通过构建“实验引发认知冲突—情境促进概念建构”的教学模式，提升学生对化学概念的理解深度和系统性。研究表明，该融合策略不仅能激发学习兴趣，还能强化知识建构与应用能力，为初中化学教学提供了可行的改革方向。
文章关键词
初中化学；化学概念；实验探究；情景教学；深度理解
参考文献
[1] 王志刚.初中化学教学中实验探究能力的培养策略[J].化学教学,2021(12):45-48.
[2] 刘艳.情境教学在初中化学课堂中的应用研究[J].教育观察,2022(10):112-114.
[3] 赵春兰.初中生化学核心概念理解的误区分析与教学对策[J].中学化学教学参考,2020(07):38-40.
[4] 胡海燕.情境创设与化学实验教学的融合路径研究[J].教育与教学研究,2023(03):89-92.
[5] 孙丽.初中化学教学中学生科学思维能力的培养[J].科学咨询(教育科研),2022(04):72-74.
Full Text:
DOI
