杨思懿

任务型教学法作为二语习得领域的重要范式，在高校英语写作教学中的应用价值已受到广泛关注，但其理论与实践的脱节问题仍较为突出。通过深度文献分析、案例反思和理论推演，系统探讨了任务型教学法在高校英语写作教学中的理论优势与适配性，包括其对意义聚焦、交际能力提升和学习动机促进的作用。同时，分析了任务型教学法在实施过程中面临的主要困境，如任务复杂度梯度难以掌控、语言形式关注不足、评估标准模糊以及师生角色转变困难等。基于中国高校教学实际和学生特点，尝试构建更具操作性的任务设计原则框架和本土化实施路径，强调写作任务应整合目标性、认知挑战性、支架支持和文化情境，以弥合理论与实践的差距，为教师提供理论反思与实践设计的参考。

任务型教学法；高校英语写作；二语习得；教学理论；定性研究；教学困境

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