王玲芬

小组合作教学模式符合构建主义学习理论、合作学习理论以及认知发展理论，有助于培养学生核心素养，发展学生合作能力以及改善课堂教学效果。但是传统教学模式和理念存在诸多历史遗留问题。在开展小组合作探究活动时，一部分教师设计的合作任务比较传统和单一，对学生的吸引力不足，学生难以产生合作学习兴趣，整体的合作教学质量不佳。基于此，初中数学教师应以设计有效性任务为目标，辅助学生合作探究和深度吸收。在正式授课时，教师应优化设计趣味任务，增强学生学习兴趣，精心创设任务情境，驱动学生深度探究，主动依托开放合作任务，强化学生知识应用，科学布置综合应用任务，培养学生综合能力，理性评价任务成果，促进学生自我认知。确保学生能够带着任务全程参与小组合作探究，掌握数学学习要领，形成较强的数学核心素养。

初中数学；课堂教学；小组合作探究；任务设计；有效性

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