钱诗佳

人工智能促进了教育评价的转型升级。作为小学教育评价的创新形式，“乐考”更为依赖人工智能技术的支持，在使用中要达到自觉理性的水平。目前，人工智能赋能“乐考”主要体现在创新测评活动、规范测评过程、拓展测评结果等方面。同时，人工智能在“乐考”的使用中也面临诸多挑战，如学生特质与情境交互影响智评权威；素养不足制约“乐考”智评范围；全程监控增加师生焦虑风险；过度依赖减弱“乐考”情感性优势等。为此，可采取的对策有：综合多元因素，提升智评权威性；提升教师素养，开拓智评新模式；规范测评过程，保障数据追溯性；明确角色定位，增强评价情感性等。

人工智能；“乐考”；小学教育

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