王 倩

在全球化背景下，国际中文教育呈现出多样图景。法国因其深厚的历史渊源、系统的汉语教学实践以及面临的典型挑战，为我们理解海外中小学汉语课程的实际落地，提供了一个极具价值的观察窗口。作为西方最早系统化开展汉语教学的国家（1814年设立首个中文教席），汉语作为规定学科已经融入了法国基础教育，通过解构中小学汉语课程教学实施中的结构性瓶颈——如文化认同衰减、师资生态断层、技术融合滞后等，提炼可复制的优化路径，使中小学汉语教学拥有更为合理的教学步骤、教学目标及大纲，为同类地区的中小学汉语教育可持续发展提供参照系。国际中文的教育不仅仅是语言技能的传授，更重要的是开拓学习者的国际视野[1]其双语政策演进、汉学传统积淀及多语种竞争环境，集中体现了非汉字文化圈国家推行中小学汉语教育的创新性与可能性。

对外汉语；对外汉语教学；French Chinese Language Education

[1] 曹贤文.从汉文教育到国际中文教育:概念史视角下的变迁[J] .贵州师范大学学报(社会科学版),2023,(02):22-33. [2] 白乐桑.先生在我院演讲撷要. [3] 白乐桑.处在十字路口的国际课程中文教育:以法国为例. [4] 白乐桑.的汉语人生(中法建交 60 周年系列报道) . [5] 白乐桑.汉语教学的根本选择[J]. 国际汉语教学研究, 2018(4): 12-21.

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