作者
苏华南,林滢静雅
文章摘要
以医学学术英语写作混合式教学为研究对象,旨在探索在线学习与课堂互动的优化策略。借助36名医学生的医学学术英语写作课堂教学,发现混合式教学模式有效地融合了在线学习的灵活性与课堂互动的深度,显著提高了学生的学术英语写作能力。在线学习使学生能够自主安排时间,加深对知识的理解;课堂互动促进知识的应用和批判性思维的发展。研究同时发现医学生在线学习中存在自律性不足、课堂参与度不均衡等问题,提出了加强监督激励、设计互动活动、提供个性化支持等优化策略。
文章关键词
医学学术英语写作;混合式教学;在线学习;课堂互动;批判性思维能力;优化策略
参考文献
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