万桔萍

青春期是从儿童经历成人的重要过程，是十分重要的人格教育，培智学生也是如此。由于外部社会环境影响、家庭教育缺失，课程与专职教师缺失等因素，导致其身心发展不平衡，因此产生了青春期现象。针对该现象，社会、家庭，教师共同协作，支持社会力量的介入，充分发挥家庭、社会作用，支持家庭教育归位，教师自觉提升青春期专业背景知识与业务能力，形成合力，塑造正确的青春期观念，促进学生的健康成长，学校的良性发展。

培智学校；青春期现象；成因；策略

[1] 周怡.治理落后学生青春期教育研究.中国特殊教育[J],1999.23.(3). [2] 唐丹四川省 6 所特殊教育学校青春期教育现状研究乐山师范学院学报[J]2021.4(4). [3] 于雁芳智障学生性教育现状的调查研究—基于教师与家长的视角云南师范大学[D]2017.11. [4] 唐丹四川省 6 所特殊教育学校青春期教育现状研究乐山师范学院学报[J]2021.4(4). [5] 于雁芳智障学生性教育现状的调查研究—基于教师与家长的视角云南师范大学[D]2017.11. [6] 王莹智障学生青春期健康教育教学的探索中国校医[J]2018.03(3). [7] 王海燕培智学校如何多学科渗透性教育教育家[J].

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