李秀凤

环境作为幼儿发展的关键教育资源，应通过幼儿的主动参与实现认知建构、社会性发展及主体意识激发。然而，当前幼儿园环境创设普遍存在“儿童缺位”问题，表现为装饰脱离儿童视角、理论与实践失衡以及忽视个体差异。为此提出优化路径：一是平衡理论与实践，提升幼儿在主题确定、内容规划等环节的参与度；二是立足儿童视角，依据幼儿兴趣与身体特征调整环境布置；三是科学评估幼儿操作能力，分层投放适配材料。

儿童本位；环境创设；亲身实践

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