侯丽荣

本研究探讨了核心素养指导下项目式学习（PBL）在高中英语阅读教学中的应用效果与实践路径。通过理论分析与教学实验发现，基于真实情境设计的项目任务能有效促进学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的融合发展。研究以“非遗保护”项目为例，采用混合研究方法，证实PBL模式显著提升了学生的学术词汇运用能力（+37%）、跨文化理解深度（85%学生达高阶认知）及批判性思维水平（批判性建议占比42%）。研究同时揭示了实施过程中的三大关键要素：驱动性问题与课标的精准对接、思维工具与认知任务的匹配设计、多元评价与核心素养的映射关系。尽管存在低水平学生参与度差异、教学进度协调等挑战，但实践证明，PBL通过“文本解构-意义建构-文化创生”的教学逻辑，成功实现了英语阅读从知识传授到素养培育的范式转型，为核心素养在学科教学中的落地提供了可复制的实践模型。未来研究需进一步探索差异化支持策略与数字化工具的深度融合路径。

核心素养；项目式学习；高中英语阅读教学

[1] 谢柳林.基于核心素养的项目式学习在高中英语阅读教学中应用的行动研究[D].吉林外国语大学,2024. [2] 学科教学英语.项目式学习法在高中英语阅读教学中的应用[D].2021. [3] 黄明敏.项目式学习法在高中英语阅读教学中的设计和应用[J].中学生英语,2020(34):3. [4] 田娟.基于项目式学习的高中英语读写教学[J].亚太教育,2024(9):154-156. [5] 买亚锐.项目式学习在高中英语读后续写教学中的探究[J].Modern Linguistics,2024,12. [6] 王春连.项目式学习在高中英语主题综合实践活动中的运用—以节日主题为例[J].百科论坛电子杂志,2020,000(006):704. [7] 李雪.浅谈项目式学习在高中英语教学的应用[J].读与写：上旬,2021(8):1. [8] 张明亮.项目教学法在高中英语阅读教学中的应用探讨[C]//2023 年智慧城市建设论坛深圳分论坛论文集.2023. [9] 蒋桂芬.项目型学习在高中英语写作教学中的应用[D].杭州师范大学,2023. [10] 范海军.任务型教学法在高中英语阅读教学中的应用[D].上海师范大学[2025-03-31].

点击下载PDF