周 伟,袁华杰

目的：分析耳科疾病知识教学中情景化教学模式的应用效果。方法：本次从2019年9月到2024年12月期间在我院耳鼻喉科实习的学生中随机抽取72名作为研究对象，通过抽签的方式将其分为对照组和观察组，每组划入36名实习生。对照组选择常规教学模式，观察组选择情景化教学模式，开展为其3个月的耳科疾病知识教学，对比教学前摸底考试和教学后两组实习生的理论知识与实践操作考试成绩、批判性思维评分以及对教学模式的满意度等指标，以评价教学效果。结果：教学前摸底考试显示两组实习生的成绩与批判性思维评分均不见显著性差异（P＞0.05）；完成教学后，观察组实习生的理论知识与实践操作考试成绩、批判性思维评分以及对教学模式的满意度相比对照组明显更高（P＜0.05）。结论：情景化教学模式的开展有利于提升实习生对耳科疾病知识的全面性掌握，也可以强化其批判性思维，强化工作能力，获得更高的教学满意度，因此可以推广应用。

情景化教学；耳科疾病知识；教学工作；批判性思维；满意度

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