毛慧珍

数学是初中教育阶段的基础科目，然而部分数学教师未能充分发挥学生主体地位，仍然采用传统讲授式教学，导致学生课堂参与度低，不利于构建数学高效课堂。有效的教学活动应是学生学和教师教的统一，数学教师应加强对“自主探究”教学方法的研究，引导学生有序地开展学习探究活动，让学生做到对数学知识的主动思考、自主探究，从而实现对数学知识的深度理解和灵活运用。本文旨在探讨当前自主探究教学模式中存在的问题，基于自主探究的初中数学课堂教学意义及策略。

初中数学；自主探究；主体地位

[1] 黄俭.核心素养理念下初中数学“自主、合作、探究”应用研究[J].考试周刊,2024,(34):77-82. [2] 齐岩.深度学习理念下初中数学探究式教学的实践策略[J].教学管理与教育研究,2024,9(15):97-99. [3] 林振德.深入探究，灵活应用——论初中数学探究式课堂的构建[J].求知导刊,2024,(18):38-40. [4] 慕宝善.合作探究式教学在初中数学教学中的有效运用[J].教育艺术,2024,(05):27. [5] 张敬.指向自主探究的初中数学教学新尝试[J].数学大世界(下旬),2024,(04):74-76.

点击下载PDF