陆乾山

在新时代乡村振兴战略的引领下，高校与地方政府携手共建乡村振兴学院成为激发农村发展活力、培育高素质复合型人才的重要路径。通过在教学体系、实践平台与科研项目上深度融合，乡村振兴学院能够有效整合地方资源与高校学科优势，为乡村产业升级、人才回流与社会建设提供系统化支持。然而，校地协同模式仍面临合作机制不够完善、资源配置碎片化与长效管理体系缺失等难题。立足产教融合视角，应当从组织架构、制度创新、校地联动与社会参与等多维度出发，推动校地各方形成合力，构建系统性、可持续的乡村振兴学院运行模式。通过持续优化政策环境与实践机制，既可彰显高校的社会服务职能，也能带动乡村经济社会转型升级，从而实现人才培养与区域发展的双赢目标。

乡村振兴学院；产教融合；校地共建；人才培养

[1] 谢华春,宋海娜.服务乡村振兴的风景园林专业人才培养改革与实践——以浙江万里学院为例[J].中国园林,2024,40(S1):10-13. [2] 李河林,敬晓棋.乡村振兴战略下提升畜牧人才培养质量的策略思考——以榆林学院陕西榆阳湖羊科技小院为例[J].畜牧兽医杂志,2025,44(01):136-140. [3] 宋 新 辉 . 乡 村 振 兴 背 景 下 村 “ 两 委 ” 干 部 培 育 模 式 研 究 —— 以 广 东 科 贸 职 业 学 院 广 东 村 官 学 院 为 例 [J]. 南 方 农村,2024,40(06):44-47.

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