何茂求

全球气候变化研究的学科交叉特性与教育实践的滞后性矛盾日益凸显，尤其在海洋微生物响应机制的教学领域更为显著。传统教学模式多将微生物学与气候科学割裂讲授，导致学生难以理解微观生物过程与宏观环境变化的动态关联。现有教材对海洋微生物在碳氮循环、温室气体代谢等关键环节的作用阐释偏重理论推导，缺乏对最新科研成果的教学转化，使得课程内容与前沿科学问题脱节。这种知识传递的断层不仅影响学习者对气候系统复杂性的认知深度，更制约了跨学科思维能力的培养。教学改革亟待构建以问题链为导向的整合式课程体系，将微生物代谢机制、海洋生态响应与气候模型预测进行有机串联。

海洋微生物；气候变化；教学改革

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