倪慧琳

在当代教育中，教育“内卷”现象日益严重，尤其是在应试教育的压力下，学生学习的内容往往脱离了实际生活的需求与经验。陶行知提出的生活教育理论以“生活即教育”、“社会即学校”以及“教学做合一”为核心，构建了教育回归本真的三重维度：教育内容应源于生活实践，教育场域需延伸至社会空间，教学过程须实现“教”、“学”、“做”的统一。当下教育实践与生活教育理论相背离，具体表现为：教育与生活背离、教育与社会分离、教育过程实践缺位。为解决这一困境，必须从重构教育内容、拓展教育场域、改革教育方法三个方面入手，推动生活教育理论的实践。

陶行知；生活教育理论；生活即教育；社会即学校；教学做合一

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