彭灵丽,何丹丹

在中等职业教育（中职）的教学中，融入课程思政已成为增强思想政治工作、培养学生全面素质和综合能力的关键一环。然而，在推进中职课程思政建设过程中，缺乏有效地评价体系。本文将CIPP模型引入中职课程思政评价体系，在厘清CIPP模型内涵的基础上，以《中国旅游地理》课程为例，从建立基于CIPP模型的中职课程思政评价体系，既是对学生综合素质的全面提升，也是在新时代背景下加强教育引导和培养德智体美劳全面发展的重要举措。

CIPP模型；中职《中国旅游地理》课程；思政评价体系

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