胡瑶睿

著名教育家苏霍姆林斯基提出，学校的物质基础不仅是完备教育过程中必不可少的条件，同时也是对学生精神世界施加影响的手段。在帕夫雷什中学中，苏霍姆林斯基对学校所有能利用的物质环境都进行了创设，通过分析其中的教育意义，为新时代中国的中小学校园环境创设时提供借鉴。

苏霍姆林斯基；帕夫雷什中学；校园环境；中小学校园

[1] 蔡汀,王义高,祖晶.苏霍姆林斯基选集(五卷本):第 3 卷[M].北京:教育科学出版社,2001. [2] 吴小玮.儿童教育的另一种制度化设计——基于中国少年先锋队组织的分析[J].全球教育展望,2021,50(6):105-115. [3] 蔡汀,王义高,祖晶.苏霍姆林斯基选集(五卷本):第 4 卷[M].北京:教育科学出版社,2001. [4] 黄炜,陈芳其.苏霍姆林斯基论校园环境建设[J].外国教育研究,2003,30(6):35-37. [5] 郝志军.新时代五育融合的路径与方式[J].西北师大学报(社会科学版),2022,59(03):61-69. [6] 王伟,李仲.校园物态文化环境建设的出发点与基本原则[J].中小学管理,2022,(3):37-39. [7] 张波.浅析中小学校园景观中的教育性设计意义[J].大科技,2019,(27):252-253. [8] 李莉婷.从细微处体现尊重学生个性发展的理念——美国小学走廊文化建设及启示[J].中国教师,2017,(5):29-33. [9] 王莹.新时代育人目标的丰富和拓展——从“德智体美”到“德智体美劳”的解读[J].学校党建与思想教育,2020,0(7):52-55. [10] 刘璐.新时代的“五育”,何以“并举”[J].电脑迷.教师研修,2021(4):22-2326. [11] 李敏.做“四有”课后延时服务[J].新班主任,2022,(2):60-61.

点击下载PDF