陈友容,黄 燕

写作是检验学习者语言运用能力和语言水平的有效方法。目前，初中生的英语写作能力整体较低，学生不仅在词汇积累、语法掌握及篇章结构等基础知识层面存在问题，在批判性思维、文化意识以及创新能力等高阶思维能力方面也有明显欠缺。因此，探索并实施一套科学且有效的写作教学方法，对于全面提升初中生英语写作能力，促进其语言素养的全面发展极为重要。有研究指出，模因论中，模因的复制和传播的过程与二语习得的过程异曲同工，因此本文从模因传播的四个阶段来设计英语写作教学，旨在探索该模式是否能提高学生的写作能力。

写作教学；模因论；二语习得

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