牛红丽

目的：探究校医岗位拓展心理健康支持职能的实践路径。方法：选取本校2024‑2025学年在校大学生120例，按照入校时间分为对照组、观察组各60例。对照组沿用传统校医仅处理躯体疾病的工作模式，观察组构建校医躯体‑心理一体化支持模式，开展心理筛查、早期识别、转介协同、健康教育系列干预，对比两组学生心理状态、求助行为及心理问题早期识别率。结果：观察组抑郁焦虑检出占比下降，学生主动心理求助率、心理问题早期识别率高于对照组，组间差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论：校医嵌入心理健康支持工作可实现身心问题同步甄别，弥补高校心理咨询中心服务覆盖缺口，构建分层递进的心理防护网络，为高校心理健康工作提供可借鉴的实践范式。

高校校医；躯体‑心理一体化；心理健康；早期识别；心理支持

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