申 宇

目的：探讨情景化语言训练对孤独症伴智力落后儿童语言能力的干预效果。方法：选取2024年12月—2025年12月我院收治的80例孤独症伴智力落后儿童为研究对象，按随机数字表法分为观察组和对照组各40例。对照组采用常规言语训练，观察组采用情景化语言训练。干预前后采用语言行为里程碑评估、语言样本分析指标、功能性沟通技能评定量表及情境语言理解与表达测试评估两组语言能力。结果：观察组语言行为里程碑评分优于对照组（P＜0.05）。观察组在需求表达、社交回应、话题维持和沟通主动性等功能性沟通能力评分中优于对照组（P＜0.05）。观察组在情境图片理解和情境视频表达上均优于对照组（P＜0.05）。观察组在平均语句长度和词汇多样性等语言样本分析指标上优于对照组（P＜0.05）。结论：情景化语言训练可有效改善孤独症伴智力落后儿童的语言行为能力、语言产出质量、功能性沟通技能及情境化语言理解与表达能力。

孤独症谱系障碍；智力落后；情景化语言训练

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