卢施妤

目的：探究“互联网+PBL”教学模式在医教协同班临床思想教育中的应用价值。方法：选取2024年7月-2025年7月某院校护理专业医教协同班60名学生为研究对象，采用随机数字表法分为对照组、观察组各30名；对照组实施常规课堂讲授+临床演示的传统教学模式，观察组采用互联网+PBL融合教学模式。干预周期结束后，对比两组学生理论教学成绩、临床实操成绩、思政素养考核评分及教学满意度达标情况。结果：观察组理论成绩、实操成绩、思政考核评分均显著高于对照组，各项成绩组间差异具备统计学意义（P＜0.05）；观察组教学满意度达标率为96.67%，远高于对照组的73.33%，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论：互联网+PBL模式可有效打破医教协同教学时空限制，深化思政教育与专业教学、临床实践的有机融合，全方位提升教学质量与学生学习满意度，是适配新时代医学人才培养的高效育人模式，值得在医教协同临床思想教育中推广应用。

互联网+PBL；医教协同；临床思想教育；护理教学；思政育人；教学模式创新

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