梁天嵩,刘晓静,陈林会

目的：探讨以岗位胜任力为导向，探究肿瘤学放化疗教学的有效性。方法：选取42名在本院肿瘤科实习的学生，选例时间区间设定在2023年11月至2024年6月，对研究对象进行分组，分组参照随机数字表法，其中21名对照组和21名观察组。对照组采用常规教学模式，观察组采用岗位胜任力导向教学，且所有组学生均需持续教学3个月。并将两组理论考核成绩、自我评分、岗位胜任力进行统计比对。结果：教学后，观察组理论考核成绩与对照组相比，更高；教学后，观察组自我评分（批判性思维、团队协作、问题解决）与对照组相比，更高；教学后，观察组岗位胜任力评分（基础知识、实践操作、临床思维、医学素养、医患沟通）与对照组相比，更高，P<0.05。结论：基于岗位胜任力导向的教学在肿瘤学放化疗教学中能够更好地提高学生理论考核成绩及自我评价，增强其岗位胜任能力。

岗位胜任力；肿瘤学；放疗；化疗

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