彭丹丹,张文静

目的：探究思维导图结合PBL、CBL在耳科临床教学中的应用效果。方法：选取84名在本院在耳科实习的学生，选例时间区间设定在2023年10月至2024年9月，对研究对象进行分组，分组参照随机数字表法，其中42名对照组和42名观察组。对照组采用传统讲授式教学，观察组采用思维导图结合PBL、CBL教学，且所有组学生均需持续教学3个月。并将两组学生教学成绩、临床思维能力及教学满意度数据进行统计比对。结果：教学后，观察组考核成绩高于对照组；教学后，观察组教学满意度高于对照组，P<0.05。结论：在耳科临床教学中采用思维导图结合PBL、CBL教学有利于提高学生考核成绩及教学满意度。

思维导图；案例教学法；问题驱动教学法

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