宋冬梅

目的：探讨儿科护理实践教学中融入护理人文素质教育的效果。方法：选择2021—2024年在我院实习的80名2019级护理专业学生为研究对象，采用随机数字表法将其分为两组，每组40人。对照组实施常规儿科护理教学，而实验组在此基础上增加护理人文素质教育内容。随后对比两组学生的理论考试与实践操作成绩。结果：实验组的理论成绩（85.40±8.72）和实践成绩（86.22±5.92）均高于对照组（80.42±8.53、80.23±8.97），且差异具有统计学意义（P<0.05）。结论：将护理人文素质教育应用于儿科护理实践教学中效果显著，有助于提高学生的理论水平和实际操作能力，值得推广。

人文素质教育；儿科护理；实践教学

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